DIÁRIO DE BORDO
Etapa 1: leitura e resenha da bibliografia indicada
Essa fase foi fundamental para o desenvolvimento das etapas seguintes. Fomos, introdutoriamente, orientadas pela Professora Éccia Alécia Barreto a conhecer profundamente os fatores e as concepções ligadas ao estudo da variação linguística. Através da leitura de estudiosos competentes na área referida, como, Marcos Bagno, Sírio Possenti, Alberto Faraco e Raquel Freitag; obtivemos a preparação necessária para traçar metas de intervenção na realidade observada.
Discutimos, de acordo com Bagno, que a ausência da compreensão de que a língua está sujeita a diversos fatores acarreta a prática do preconceito linguístico. Além disso, também fundamentamos a proposta de intervenção na efetividade da "flexibilidade linguística” citada por Faraco, na luta contra a “inadequação de contexto” relatada por Possenti e na troca da língua assim como trocamos de roupa expressa por Freitag. Assim, chegamos ao entendimento de que a interferência a ser executada deveria ser a conscientização da comunidade escolar.
Etapa 2: Confeccção de Questionários
Ao finalizar a primeira etapa iniciamos a confecção de questionários, para assim saber como continuaríamos a pesquisa. Em 2017 e 2018 aplicamos questionários de atitude linguística, com o objetivo de investigar como a nossa comunidade escolar agiria com situações relacionadas ao tema. Com esses questionários percebemos que a maioria da nossa comunidade não sabe da existência da variação linguística e/ou já havia praticado preconceito linguístico, e então com esses resultados tivemos a ideia de criar jogos como uma forma de conscientizar as pessoas de maneira mais dinâmica.
Em 2019, percebemos que alguns alunos tinham um grande interesse em jogos do estilo RPG (Role Playing Game) e com essa hipótese resolvemos criar e aplicar um questionário para descobrir com qual frequência os alunos costumavam jogar RPG e também o tipo e estilo preferidos. Analisando os resultados, resolvemos desenvolver nosso próprio jogo de RPG com a temática da variação linguistica e disponibilizar em plataformas online.
Já neste ano, por conta da pandemia, não pudemos dar continuação a nossa pesquisa (levando em conta que o nosso ano letivo começou após do início da quarentena). Por isso, não tivemos como elaborar e aplicar novos questionários.
Etapa 3: Criando novas propostas!
Todos os resultados de nossos questionários nos levam a novas propostas para o prosseguimento da pesquisa. Com os resultados de 2017 e 2018 começamos a criação dos jogos e em 2019 tivemos a ideia de um jogo de RPG que tinha como meta ser finalizado até este ano. Foi nessa etapa também que começamos com a aplicação de oficinas para os outros alunos.
Os atuais jogos são, em grande parte, jogos de mesa - com exceção de um PPT game - onde é necessário o jogo em estado físico para poder ser utilizado. Com o novo RPG, poderíamos não só alcançar um público maior, mas também trazer uma experiência mais divertida para aqueles que jogariam. Nós começamos a pesquisar, conversar com outros professores e estudar como poderíamos desenvolver o novo jogo, além da criação da história e dos personagens principais. Não só isso, mas foi criado um novo projeto de modernizar um dos primeiros jogos desenvolvidos na pesquisa : “Variação Regional”. Essa seria uma versão que ficaria exposta no colégio, para que a qualquer momento os alunos pudessem acessar.
Apesar das diversas ideias que estávamos planejando para o projeto este ano, infelizmente, por causa da pandemia, não podemos concluí-los, mas esperamos que em breve possamos retornar com novas ideias e mais formas de levar a educação sobre variação linguística onde possível.
Etapa 4: Plano de Ação
Apesar de não termos avançado com a pesquisa nos últimos meses, individualmente começamos a pensar em novas propostas e pesquisar mais sobre o desenvolvimento dos futuros jogos.
Não sabemos ainda quando vamos poder voltar com a confeccção e aplicação deles, mas esperamos que em breve possamos melhorar ainda mais e tornar cada vez mais o aprendizado à todos mais divertido, assim podendo levar conhecimento e concientizar a comunidade.
Clêane Oliveira dos Santos; Éccia Alécia Barreto
Melissa Lima Sá
Sabrina Lis Rocha da Silva
Professoras do Colégio de Aplicação/UFS
Estudante do Colégio de Aplicação/ UFS
Ex - bolsista e atualmente aluna da graduação de Letras da UFS e orientadora colaboradora